jueves, 18 de diciembre de 2008

Control de los medios

En las sociedades avanzadas, los medios de comunicación audiovisual están alcanzando una creciente influencia en la vida y la formación de los ciudadanos, en sus modos de pensar y de valorar, en la socialización del conocimiento y de la cultura. En estos medios se centra la mayor parte de los consumos de información y ocio; revelándose, además, como instrumentos de extraordinaria importancia para la democratización y la cohesión social, cultural y territorial.

Son derechos básicos constitucionales la libre expresión de ideas y opiniones, la producción y creación y la comunicación libre de información veraz por cualquier medio de difusión (artículo 20.1). Pero estos mismos derechos constitucionales se encuentran limitados por la relación de derechos y deberes fundamentales que la Constitución recoge en su Título Primero y, en especial, por aquellos que afectan al "derecho al honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia" (artículo 20.4).

El derecho a una información libre y veraz, a la libre comunicación de ideas y producciones, al honor y la intimidad de las personas y la protección de la juventud y la infancia son derechos básicos que pueden resultar lesionados en el conjunto de un crecimiento desordenado del sistema audiovisual español. Es por esto que se han creado unos organismos públicos: los Consejos Audiovisules, que trabajan para que unos y otros derechos puedan complementarse y convivir en paz. Ahora bien, para que no se confunda la censura con el control democrático (leer más en ¿Censura o control democrático?) y estos consejos tengan credibilidad, deberán ser independiente de los poderes políticos y económicos, sus actuaciones deberán estar siempre justificadas, ser transparentes y estar sometidas al escrutinio público.


Características del Consejo Audiovisual de Andalucía:

  • El Consejo Audiovisual de Andalucía es una autoridad independiente que regula la actividad de los medios audiovisuales en Andalucía según las funciones atribuidas en su Ley de Creación 1/2004.
  • Su cometido es velar por el respeto de los derechos y libertades reconocidos en la Constitución y el Estatuto de Andalucía, así como por el cumplimiento de la normativa vigente en materia audiovisual y de publicidad.
  • Nace con la vocación de convertirse en un referente social de prestigio en el ámbito audiovisual, con el fin de garantizar la libertad de expresión, el derecho a la información veraz y la pluralidad informativa, el respeto a la dignidad humana y el principio constitucional de igualdad.
  • Como institución pública, promueve un gran pacto en favor de la calidad y la creatividad audiovisual en la comunidad andaluza, convirtiéndose de este modo en un valioso organismo de intermediación entre las instituciones, los agentes del sistema audiovisual y la sociedad.
  • Está compuesto por once miembros elegidos por el Parlamento de Andalucía por mayoría de tres quintos de sus miembros y que deberá respetar el principio de paridad de género. Serán personas de reconocido prestigio y competencia en el ámbito de la comunicación audiovisual, científico, educativo, cultural o social. La legitimidad democrática derivada de su elección y su actuación independiente tanto de las autoridades públicas como de los poderes económicos le confieren las garantías de pluralidad, autonomía e imparcialidad en el ejercicio de sus funciones que le acreditan como órgano representante del interés general.
  • Su actuación debe inspirarse en el respeto a los principios de libertad de expresión, información veraz, difusión y comunicación, de igualdad y no discriminación, y en la compatibilidad de dichos principios con los de pluralismo, objetividad, y libre concurrencia en el sector audiovisual.
  • Entre algunas de sus funciones se incluyen las de asesoramiento y consulta a las distintas instancias públicas con competencia en el sector audiovisual andaluz, de estudio e información, de vigilancia y control, de mediación y arbitraje, de fomento, formación y cooperación y de comunicación con la sociedad.
  • El resto de funciones pueden consultarse aquí

Bases de la campaña de autorregulación en la publicidad de la Asociación de Publicistas:

La Asociación Española de Agencias de Publicidad –AEAP- es una entidad de carácter profesional sin ánimo de lucro formada por las principales agencias de publicidad españolas.
  • Sus dos objetivos principales son defender la libertad de expresión comercial y los intereses profesionales de las agencias y promover y desarrollar la actividad publicitaria.

La AEAP forma parte de la Junta Directiva y del Comité Ejecutivo de Autocontrol, la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial. Es una asociación sin ánimo de lucro compuesta por anunciantes, agencias, medios de comunicación etc. que en conjunto representan más del 80% de la inversión publicitaria española, así como por diversas asociaciones empresariales entre las que se encuentra la AEAP.
  • Su objetivo es prevenir y resolver eventuales controversias publicitarias, estableciendo un marco ético donde se desenvuelva una comunicación comercial responsable y veraz.
Los sistemas de autorregulación son la respuesta de la propia industria a la exigencia de la sociedad para que existan unas garantías de confianza y credibilidad en la publicidad. Por tanto, la autorregulación publicitaria no pretende ser un sustituto del control legal, sino servir de útil complemento a éste mediante la corregulación. Su actividad se divide en tres ámbitos distintos:
  • Tramitación de las reclamaciones presentadas por los consumidores, las asociaciones de consumidores y las empresas.
  • Elaboración de códigos deontológicos y aplicación de estos por el Jurado de la Publicidad.
  • Servicio de consulta previa o Copy Advice, que asesora sobre la corrección ética y legal de las campañas antes de su emisión.

Los consumidores se benefician de la autorregulación, que les garantiza una publicidad responsable, a través del sistema gratuito de reclamaciones, que resuelve un jurado formado por expertos independientes de forma ágil y eficaz. La industria también se beneficia al disminuir los actos de competencia desleal.

A continuación exponemos brevemente los principios básicos del Código Ético de Conducta Publicitaria basado en el ICC International Code of Advertising Practice y en sus principios básicos de veracidad, legalidad, honestidad y lealtad de las comunicaciones comerciales:

1.- Valorar la publicidad.
2.- Respetar la legalidad y la Constitución.
3.- Hacer comprensibles e interpretables los anuncios publicitarios
4.- No abusar de la buena fe.
5.- No explotar el miedo.
6.- No incitar a la violencia.
7.- No incitar a comportamientos ilegales.
8.- Respeto al buen gusto.
9.- No alentar las prácticas peligrosas. Seguridad.
10.- No sugerir circuntancias discriminatorias.
11.- Respetar el derecho al honor.
12.- Respetar el medio ambiente.

domingo, 14 de diciembre de 2008

viernes, 28 de noviembre de 2008

La historia de las cosas

The "Story of Stuff" es un documental web de 20 minutos sobre el ciclo de vida de bienes y servicios que presenta una visión crítica de la sociedad de consumo, narrado por Annie Leonard.

Me lo mandó una amiga hace unos días y me quedé verdaderamente impresionada. Ya lo han visto mas de 3 millones de personas, probablemente haya llegado a vuestros ojos, si no, dádle al play, compartídlo, proyectádselo a vustros alumnos. Merece la pena, os lo aseguro:



Visitando los blog de mis compañeros, encontré este otro vídeo de Ben Grau. Alba y Rocío, permitidme compartirlo. La carita de la niña protagonista frente al bicho, frente al gobierno, frente a aquel gordo de las corporaciones, frente a la destrucción del medio, frente a las críticas de las otras niñas que van a la moda, que están atrapadas en la rueda del consumismo: es genial ¿Es malo ser yo?

En una sociedad que progresivamente ha ido pasando del "Homo Sapiens" al "Homo Consumens" promoviendo los valores que lo generan, la educación debe promover un nuevo tipo de hombre: el "HOMO SERVIENS", hermano de los demás, solidario de todos, que no aspira a tener más, sino a ser mejor, a desarrollar sus capacidades en servicio a los otros.
Asamblea sobre Educación. México, 1982.

lunes, 24 de noviembre de 2008

Valores educativos. ¿Comunidad o narcisismo?

Este mundo tan amplio y global da para una gran variedad de documentos, de todo los gustos e intereses y para un dinámico pluralismo de la información. En las páginas de participación común de vídeos e imágenes el contenido viene de diferentes remitentes y va a distintos destinatarios.

La pregunta para reflexionar es si los servicios de recepción de vídeos potencian la calidad o dan pie al narcisismo. Según nuestro punto de vista, no hay una respuesta final y determinada. Ni la comunidad ni el narcisismo, sino las dos cosas a la vez. Los servicios de recepción de vídeos promocionan todo el contenido que les mandan sus usuarios. Este contenido es de todo tipo: a veces tiene como base y causa la vanidad y el propio lucimiento y otras veces la comunidad y la verdadera información.

Los portales ponen a nuestro alcance cualquier cosa: un vídeo musical fomentando el ecologismo y la protección de la selva, lecciones educativas para aprender a multiplicar, demostraciones de violentos videojuegos o escenas de pornografía (nos ha sorprendido que en casi todos los servicios pongan un filtro antimenores para los de contenido sexual explícito). Pues bien, una vez más nos toca a los usuarios elegir. Internet es libre! Uno de sus fundamentos es la libertad para crear y publicar, aunque sea basura, aunque no sea moral lo que se publique! No es posible controlar lo que cada uno quiera colgar, pero si se puede controlar lo que cada uno quiera ver, la información que cada uno quiera recibir. Habrá que fijarse en las estadísticas de visitas para comprobar si los intereses no van más alla del propio entretenimiento, disfrute y admiración personal o lo que realmente preocupa son los valores educativos y la útil comunidad de la información y de la calidad humana. Nos sorprenderíamos...

El papel de la censura en casa

L: Después de haber criticado en el post anterior a los padres que se creen que con comprar o instalar un filtro de contenidos para el ordenador de casa pueden olvidarse de su tarea como educadores, he de decir que estoy completamente de acuerdo con la instalación de filtros en las empresas, en las escuelas y demás cibersalas públicas. Se acude a estos lugares para trabajar o para estudiar no para entretenerse en chats, mensajería instantánea, servicios de recepción de vídeos, redes sociales, búsquedas de viajes, etc.

Acabo de encontrar un artículo en El País.com del 22/12/2002 que viene como anillo al dedo:
Las empresas ponen filtros a Internet
Varios estudios recientes revelan que entre el 30% y el 50% del uso que hacen los empleados de esta herramienta es un uso no profesional. Los estudios señalan que las páginas más visitadas, con diferencia, no son las de contenido profesional, sino las pornográficas, seguidas de las páginas de juegos, música, viajes y las de prensa digital. Las principales consecuencias de esto son: problemas de saturación de la red de las empresas y, sobre todo, descenso de la productividad.

El reportaje explica también como funciona el filtro de acceso en un navegador. La herramienta incluye una lista con las categorías prohibidas: violencia, racismo, sectas, pornografía, drogas y fabricación de explosivos. Las webs que aparecen en la lista quedan bloqueadas para que no se pueda acceder a ellas. Optenet, "además de un sistema de listas, está basado en un sistema de densidad de palabras, de tal forma que si determinada palabra aparece en más de una ocasión al lado de otra se puede saber de qué tipo de página se trata". Si el filtro se quiere desactivar, solo hay que introducir una contraseña marcada anteriormente por los responsables del filtro. Los padres tienen disponible una versión de prueba para instalar en casa, suscribirse cuesta 39 euros al año. Instalarlo de forma permanente cuesta unos 4.500 euros al año para empresas de unos 250 empleados.
Con respecto a su eficacia Optenet presume de tener un 97% de eficacia y de hacer actualizaciones diarias, además de una auditoría anual. Es posible, pero yo misma en mi oficina me he saltado el filtro para entrar en Youtube mediante un servidor proxy, un sistema que permite navegar por Internet como si lo estuviéramos haciendo con otro ordenador, y por tanto evitando todas las trabas, como los filtros, que nos podamos encontrar. Es tan fácil como teclear una serie de números (que forman una dirección IP) en la barra de dirección del navegador. De hecho poniendo en Google "filtro acceso Internet", aparecen montones de entradas tanto para instalar filtros como para saltárselos ¿¿...???

De nuevo a los padres: los niños no se vuelven unos salvajes desalmados por ver unas tetas o una escena de maltrato en Internet (no necesitan Internet para verlo, lo encuentran en cada esquina de su barrio), se deshumanizan cuando no reciben la atención y el amor de sus progenitores, cuando no dedicáis el tiempo suficiente para su educación. Lo importante no es controlar, si no escuchar cómo se sienten los niños frente a contenidos desagradables que puedan herir su sensibilidad, es explicarles que pueden retirarse inmediatamente de cualquier área en la que se sientan incómodos, es motivarles por temas que beneficien su crecimiento personal, no su frivolidad.

y

A: Existen filtros que controlan el acceso a las paginas web, esta criba se puede hacer en cuatro campos, el lenguaje, el sexo, la violencia y la desnudez. Dentro de cada uno de estos campos, tendremos cuatro niveles de rigurosidad, desde el nivel 0 que es el que mantiene el filtro desactivado hasta el nivel 4 que será el que mas trabas ponga para acceder a dichos contenidos.
Pero lo más importante es que cada una de las paginas web que existan en la red estén perfectamente clasificadas ya que es en función de estas clasificaciones, como funcionará correctamente nuestro filtro de acceso. Es decir, si la clasificación no es fiel al contenido real que tienen las paginas web, por mucho que intentemos realizar un control o un bloqueo riguroso para nuestros hijos, no nos va a servir de nada y este bloqueo o filtro de información va a ser muy poco eficaz.


Las medidas alternativas que pueden existir para la educación de los hijos, se tiene que basar siempre en la comunicación para hacerles entender que aunque cada vez es mas facil tener acceso al tipo de información y al contenido que deseemos, existen tipos de paginas, que no son adecuadas a una edad infantil y lo unico que pueden hacer los niños con estas nuevas tecnologías es poner obstáculos a su educación. Entonces a parte de los filtros de acceso, sería recomendable , restringir y controlar el tiempo que un menor esta expuesto a Internet y ese tiempo que sea acompañado de sus padres o alguien que pueda verificar si hace un correcto uso de estas herramientas, que tanto pueden ayudar a una buena educación si se hace un correcto uso de ellas y por otro lado tan peligrosas si no se establecen unos limites y se hace un adecuado manejo de ellas.

domingo, 23 de noviembre de 2008

La prensa: la gesta y la palabra en la mediación pública. Lectura de Manuel Martín Serrano

Después de leer a Manuel Martín suspiro... Hasta este curso nunca había reflexionado tan profundamente sobre la acción de los medios de comunicación. Me impresiona mucho el minucioso análisis que hace el autor sobre los diferentes modos de contar, de mediar o quizá de manipular y echo de menos una valoración personal más concreta, una opinión a favor o en contra de forma directa. Cierto es que en un punto del texto leo Hay que descubrir esa coacción que no aterra, pero que sin embargo también es terrorista, en la estructura, aparentemente obvia y por lo tanto inofensiva que tienen los relatos de los MCM en los Estados Democráticos [...], pero la lectura general en tono meramente expositivo y descubrir que él es catedrático en Ciencias de la Información me hacen sentir algo cómo: ésta es la realidad, así se realiza la mediación y así hay que actuar para someter cualquier imprevisto a control, para asegurar la continuidad y consolidación de la ética capitalista. Me aterra lo que estoy descubriendo. Siempre me he preguntado por qué los telediarios o los periódicos dedican casi todo su espacio a dar malas noticias, a contar desgracias, incidentes macabros, problemas, disturbios... Hace poco leí "El Secreto" de Rhonda Byrne. Me resultó demasiado sensacionalista, así que no lo recomiendo, pero he de admitir que algunas ideas que aparecen en el libro siguen retumbando en mi cabeza: Las personas atraemos todas las cosas buenas o malas que vivimos. Todo lo que está llegando a tu vida, lo estás atrayendo hacia ti por virtud de las imágenes que mantienes en tu mente. Cualquier cosa que esté en tu mente la estás atrayendo hacia ti. No quiero que nadie (¿¿¿Quién??? ¿Quién es ese nadie? ¿Quienes son los que lo deciden todo? Ya no son los sacerdotes y tampoco son los políticos gobernantes, esos son unos pobres títeres, entonces ¿quién?) más que yo misma controle lo que tengo que tengo en la mente, lo que atraigo a mi vida. ¿Qué debo hacer?¿Bastará con un simple "click"?

Vídeo: Qué es la educación en los medios de comunicación

L: Educación o alfabetización en medios de comunicación. Creo que se refiere tanto a la necesidad de saber manejar (conectar, encender, sintonizar, navegar) los medios que colman nuestra vida hoy en día: una televisión, una radio, un DVD, un ipod, un mp3-4, un ordenador... como de saber utilizarlos como fuente de información beneficiosa, ser capaces de reflexionar sobre lo que nos llega de manera crítica, evitando caer en manipulaciones de indeseables.

Encontré este otro vídeo que os recomiendo (se entiendo muy bien) Media Literacy, Education and Choice, donde se proponen cinco cuestiones fundamentales para reflexionar ante los mensajes que recibimos por los medios de comunicación:
  1. Who sent this message?
  2. What techniques are used to attract my attention?
  3. How migth other people understand this message?
  4. What values are represented in or omitted from this message?
  5. Why was this message sent?



y

A
: La educación en los medios de comunicación es un tema muy serio e importante que nos concierne a todos. Esta educación o diferentemente dicho Media Literacy se refiere a la capacidad de analizar, interpretar, evaluar y crear mensajes para los medios de comunicación y de verdad es muy importante enfocar a esta ultima habilidad que nos permite ser nosotros mismos los creadores del contenido de los media y a la misma vez, ser los controladores de este contenido.

El mensaje del video es muy claro : no tenemos que ser solo consumidores o patéticos espectadores sino personas pensativas y criticas que comparan opiniones, contrastan ideas y se sienten poderosos frente a la fuerza de los medios de comunicación.
Este poder nos dota también de la capacidad de ser críticos, de cancelar imágenes y mensajes desorientados, de romper estereotipos y modelos falsos.

En fin, Media Literacy contiene una provocación para toda la sociedad ya que todos tenemos el deber de disminuir la fuerza y la influenza negativa y aumentar y enriquecer las cosas buenas y positivas en la cultura de los medios.

sábado, 22 de noviembre de 2008

Vídeo: Qué dicen del control parental

L: Después de ver el vídeo, que parece más un spot publiciario de Optenet.com que un mensaje sobre la educación en los media, me puse a buscar qué se dice en la Red sobre control parental de Internet.

Encontré un post del Diario de un TecnoAdicto que hablaba sobre el tema, léanlo por favor:

"Evidentemente no les iba a dejar solos buscando información, primero por que aun no tienen todos los conocimientos necesarios para usar solos el ordenador [sus hijos de 7 años], y segundo porque usando internet siempre hay que tener un ojo sobre la pantalla".

Encontré también diferentes empresas vendedoras de filtros y demás software para Internet, esto es lo que anuncian:


Sus hijos conocen el Internet mejor que usted!
Protéjalos del peligro de la red con el programa de control parental más simple y eficaz! Control Kids filtra todo sitio web de contenido indeseable.
Realiza un registro histórico de los sitios visitados, elimina las pequeñas bandas publicitarias para acelerar la navegación, registra todos los toques hechos sobre el teclado.

Net Nanny Internet Filter Software para tu casa.
Los padres tendrán pleno control.
Con las tendencias de la actual comunidad en línea, manteniendo a sus hijos seguros en Internet nunca ha sido más difícil. Ahora, con la comodidad y la protección de Net Nanny filtro de Internet de software, puede estar seguro de que sus hijos estarán protegidos de las cosas que no necesita ver al mismo tiempo ser capaz de hacer lo que necesitan. Con el control de los padres las herramientas que ofrece esta potente filtro de internet, los padres pueden sentirse cómodos a sabiendas de que lo que sus hijos hacen en Internet está en sus manos

Internet se ha convertido en un lugar, en donde sin la dirección y el control apropiados, los niños pueden verse expuestos a contenidos inadecuados, como por ejemplo contenidos para adultos.
El software Optenet PC Control Parental le permite gestionar como y cuando cada miembro de la familia utiliza Internet.
Es una solución de filtrado de accesos a Internet que permite bloquear y filtrar categorías de contenidos: pornografía, azar, drogas, violencia, etc. Proporciona el entorno seguro en Internet que deseas y permite que sus hijos naveguen con seguridad. Como padre debe preocuparse por la actividad de su familia en Internet, del mismo modo que necesita estar al tanto de cómo pasan su tiempo sus hijos fuera de tu hogar.

O sea que Internet es un lugar horrible para los niños, lleno de pornografía y drogas y "cosas que no necesitan ver" y los padres deben "evidentemente" controlar completamente lo que hacen sus hijos hasta el punto de rastrear sus búsquedas y REGISTRAR TODOS LOS TOQUES HECHOS SOBRE EL TECLADO!! Me parece una barbaridad a donde estamos llegando. Hace poco me enteré que ahora las sorpresas de los huevos Kinder (aquellas cápsulas amarillas que abríamos con la boca y saltaban) llevan cierre de seguridad y que los bolis Bic ya no tienen taponcitos de colores abajo... ¿Quieren guardar en una burbuja de cristal a sus hijos para que nadie les haga daño? ¿Y que pasará cuando crezcan y se encuantren de sopetón con el dolor y la cruda realidad? Lo que deben hacer los padres es EDUCAR, no controlar a sus hijos. Si se dedican a lo segundo es porque no han conseguido lo primero y hay un antiquísimo refrán que dice Mas vale prevenir que curar. Yo no navego por páginas indeseables (violencia, pornografía...) porque no me interesan esos conceptos y si acaso sintiera alguna curiosidad, navegaría sin escandalizarme al igual que lo hacía cuando era niña, que ya existía Internet. De hecho, eyyyy!! Que la televisión es un medio muchiiiisisisimo más peligroso en cuanto a contenidos poco educativos!! ¿Quién pone filtros a la televisión? ¿El Gobierno proyectando los programas de los Teletubbies o prohibiendo decir tacos a las cuatro de la tarde? ¿Los padres acompañando a sus hijos todas las tardes y noches viendo las fantásticas series españolas?

Interesarte por tus hijos, hablar con ellos, comprometerse, educarles y formar en valores. Ese es el mejor filtro.

y

A
: ¡Internet está presente! La generación de nuestros pequeños ya ha conquistado el mundo de la Red. Hay muchísimos chicos y chicas en edad escolar que manejan con alta capacidad las páginas de la web, navegan diariamente y están recibiendo un montón de información incontrolable.

Todavía no tengo hijos, pero estoy segura de que hoy en día los padres tienen una preocupación grande sobre la relación que tienen sus hijos con sus ordenadores. Verdaderamente se trata de una relación, los chicos se están formando como personas mediante Internet, influyen en sus intereses y en su carácter y son otras veces espectadores y otras participantes de videos, imágenes, propaganda, etc. que les manipula, les apasiona y a veces les hace lavado de cerebro.

Los padres tienen la gran responsabilidad de controlar las horas que sus hijos están en Internet, revisar el contenido que ellos reciben y informarles sobre los peligros que esconde y los perjuicios que provoca la Red. Un padre que deja incontrolable a su hijo delante de la pequeña pantalla será culpable por las costumbres malas que el adoptara o por las acciones injustas y raras que hará.

Padres, imaginaros: el mundo de la Red es como un gran calle! ¿Qué pasaría si estuviera ahí solo tu hijo? Es donde vive y actúa un montón de gente que no conoces, buenos y amables y otros raros, engañadores y sospechosos. No sabes quien hablaría a tu hijo y que le diría, que le ofrecería. Los peligros son innumerables.

¿Podrías dejar solo a tu hijo en esta calle? ¿No tendrías miedo? ¿En Internet por qué le dejas solo?

martes, 18 de noviembre de 2008

Valores educativos

Como principio fundamental para lograr una educación de calidad, la propia LOE se refiere a una necesaria transmisión y puesta en práctica de valores en las aulas. Proponemos este esquema con los valores esenciales que toda persona debe conseguir, mantener y fomentar, no sólo en las aulas o en su etapa formativa, si no a lo largo de su vida como miembro de una sociedad mejor






sábado, 15 de noviembre de 2008

Vídeo: Proyectos de alfabetización digital en Maule, Chile









En la Declaración de los Derechos del Ciberespacio hablábamos sobre la eliminación de la brecha digital: "Es un imperativo moral para todos los seres humanos y un imperativo jurídico para los Estados hacer todo lo posible para reducir y eliminar la brecha digital, implementando los recursos económicos, educativos y de cualquier otro tipo que pudieran ser necesarios".

Al parecer en la Región de Maule se intenta respetar este derecho. Bienvenidos sean todos los proyectos, colaboraciones y aportaciones que faciliten el acceso a la información (y a la libertad) a aquellos que no tienen recursos. "Por lo menos ya no tengo miedo a los ordenadores", dice un alumno. Ojalá los cursos tengan continuidad y los beneficiarios puedan aplicar la formación recibida. Ojalá el proyecto no se quede en un animado spot publicitario.

Vídeo: Una visión de los escolares de hoy

Misma edad, distintos problemas
Los pequeños del primer mundo crecen y juegan solos,
mientras que en el Tercer Mundo el hambre los acecha.
Diario 20 minutos, el 21/11/2008

L: Los niños y los adolescentes se sienten solos. Por eso pasan el tiempo con tecnologías bidireccionales, con videoconsolas, con ipods... por eso se meten en redes sociales en Internet, por eso usan tanto el messenger. No soportan estar aíslados, necesitan que alguien les escuche y les entretenga. ¿Qué motivación por el mundo, por su aprendizaje, va a tener un niño que pasa un día tras otro, toda la tarde encerrado en casa viendo la televisión? De las 168 horas que tiene una semana, pasan 42 en la escuela ¿qué pasa con las 126 restantes? ¿Quién se preocupa por ellos? ¿Dónde están los padres? ¿Quién obliga a los adultos a tener hijos? Si no te interesa la educación , si no vas a tener tiempo el tiempo suficiente (que es mucho) para dedicarte a ellos, ¿¿para qué los engendras?? ¿Qué compromiso van a tener los chavales con cualquier cosa si nadie nunca se ha comprometido con ellos? Los adolescentes se han echo expertos en tecnologías, las usan todos los días, por eso les encantan. Nos piden que también las usemos en nuestra labor educativa, que así estarán más motivados. Estoy de acuerdo que los ordenadores constituyen estupendas herramientas de aprendizaje, visuales, prácticas, entretenidas. Pero antes que un ordenador en el aula, necesitan a un padre y a un maestro que se comprometa con ellos. Que les escuche, que les cuente, que les enseñe, que les mime y que les haga reír.



y


A: El video nos presenta de manera sencilla como piensan los estudiantes de hoy. Concretamente este gran cambio que provocaron las nuevas tecnologías afectó a los jovenes, así que son los que mejor las comprenden y las manipulan. Son los estudiantes que escuchan musica de su mp3, que ocupan muchisimas horas con su ordenador y que saben casi todo que tiene que ver con la evolucion de la tecnología y sus instrumentos. Pero esta generación ahora esta preocupada!

Su preocupación tiene que ver con la manera de que el sistema educativo continua informarles y educarles ya que se niega afrontar la realidad que crean las nuevas tecnologías. La mayoria de los profesores no sabe utilizar ordenadores, insiste en pedirles tareas con la manera tradicional y no hacen algo para asimilar la educación en el entorno digital.

Los estudiantes necesitan nuevos estimulos, más interesantes, más tecnológicos para que puedan pensar, crear, desarrollar sus habilitades y convertirse a personas completas y pensativas. Nosotros como profesores debemos que comprenderles y ayudarles.


Todo cambia... la sociedad y sus sectores, los estudiantes y sus necesitades, lo que falta es cambiar también el sistema y las técnicas de educación.

Vídeo: La escuela, una visión de los estudiantes de hoy

L: That´s a total of 26.5 hours per day... I am a multi-tasker (I have to be). Me identifico mucho con esta frase. Y con todo lo que expresan los estudiantes en el vídeo. Me he preguntado tantas veces en estos últimos cinco años what am I learning sitting here?...

Les cuento lo que hacemos los estudiantes en nuestra vida cotidiana: dormir (50 horas a la semana), aseo personal (10 horas semanales), comer (14 horas), viajar en transporte público (18 horas), trabajar (25 horas), ir a clase (15 horas) y estudiar (otras 15), hacer deporte (4 horas), actividades artísticas (5 horas), relacionarme con pareja y amigos (15 horas a la semana), conectarme a Internet (40 horas), hablar por teléfono (3 horas), cocinar, lavar la ropa, recoger la habitación, leer, escuchar música, ver una película, ir a comprar, pasear a la perra, regar las plantas, arreglar el grifo y la lámpara, contemplar a los abuelos, toser, pensar, escribir, soñar, reír, llorar, respirar...

¿Qué pasa en las aulas? Que falta motivación.
Llegamos a clase cansados de madrugar, de trabajar o de la multiactividad que desarrollamos a lo largo de la semana y la lección del día es incapaz de captar nuestra atención. No puedo echarle toda la culpa al profesor. Quizá deberíamos ser más coherentes con nuestras prioridades. Si un día decidimos entrar en la Universidad, sería porque realmente nos interesaba tal o cual tema y porque queríamos especializarnos y profundizar en eso que nos llamaba tanto la atención. Si no nos interesaba, si no íbamos a poder dedicarle el tiempo necesario ¿¿por qué entramos?? La sociedad de la información nos ha hecho jóvenes multiinteresados, tenemos más acceso a más temas que despiertan nuestra curiosidad. En el mismo periodo queremos abarcar más cosas: queremos estudiar una carrera, pero tenemos que trabajar y además queremos hacer deporte y salir de fiesta y bailar, viajar, encontrar pareja, aprender a coser, completar un facebook, cocinar, jugar a la videoconsola, leer, un instrumento, ir al cine... Resultado: menos tiempo para cada una, desespecialización, todo nos interesa pero no nos interesa nada y acabamos dedicándonos a muchas cosas, pero sin dedicarnos a algo en concreto. Si no nos sintiesemos presionados por el ritmo de la sociedad, por el erróneo concepto de la fugacidad de la juventud, quizá tendríamos más tiempo para todo lo que nos interesa y podríamos dedicarle a cada tema lo que realmente necesita. Ojala no tuviésemos que trabajar, ojalá pudiésemos llegar a clase con la motivación dentro, con dudas, con lecturas hechas... Pero la realidad es otra, entonces profesor ¿por qué no eres más consciente de la realidad de tu clase y adaptas las lecciones a las necesidades de tus alumnos? No hagas del aula un escenario para tus discursos magistrales que no interesan ni a los motivados, haz de nuestra aula un rincón de aprendizaje interactivo, un lugar donde poder descubrir los secretos de la vida. Enséñanos a comunicar, aprende nuestros nombres y anímanos a participar, reúnenos para disfrutar del puro saber ¿qué sentido tiene la enseñanza de otro modo?



A: El video nos da una imagen real de las características que tienen los jóvenes de hoy en día. Se presenta como es su vida cuotidiana y como pasan su tiempo libre. También que aprenden y que necesitan aprender.

Concretamente, los estudiantes de hoy en día consumen su tiempo, hablando por teléfono muchísimas horas. Todos hemos pasado largos ratos cerrados en nuestras habitaciones hablando por teléfono y nuestros padres desde fuera recriminándonos estos excesos. También la tele ocupa mucho del tiempo libre de los jóvenes. Sin duda, es uno de los medios de comunicación al que más horas dedican diariamente.
En fin, el ordenador, el absoluto medio de comunicación y de información, es la mayor ocupación de los jóvenes. Lo que pasa es que hoy en día, no hay, casi, joven que no sabe utilizarlo. Las cosas que hacen con el PC son incontables, les abre un mundo digital que les tiene fascinados.

Es verdad que la nueva generación tiene nuevas inquietudes y nuevos deseos que muchos de estos la sociedad no les entiende. Una de estas preocupaciones que tienen los jóvenes es la educación que reciben, la manera que esta se hace y su utilización. Pagan por libros que nunca abren, no se les dan estímulos para que vayan a clase, se continúan las métodos tradicionales, que ahora les parecen aburridas y no se evolucionan. También están preocupados por su futuro, ya que estudian carreras que a lo mejor no van a seguir. Su futuro les parece incierto y en general sienten rabia porque todos estos problemas no les han creado ellos pero los tienen que afrontar.

Por ultimo, las tecnologías están aquí y la nueva generación las entiende, las manipula mientras los profesores se niegan a afrontarlas. Hay que darnos cuenta que la tecnología puede ayudar y evolucionar si la manipulamos con la manera justa y correcta. Padres, profesores, todos tienen que cambiar su mentalidad, a abrirse al mundo de las tecnologías, abriéndose al mismo tiempo al mundo de los jóvenes.

Vídeo: Las TIC en Finlandia

Los pequeños alumnos finlandeses tienen a la familia, a los amigos, a la comunidad escolar y a los expertos investigadores pendientes de su educación. Resultado: esa increíble armonía en el ambiente de la clase. Si en Helsinki hace siempre tanto frío ¿cómo puede transmitir tanta luz y calma el vídeo?...

Resalto dos cuestiones que me han llamado la atención: por un lado, el uso equilibrado de las TIC con otros métodos alternativos. Hablar de integración de las TIC en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza no es crear aulas de informática donde el estudiante no vea más que su pantalla y la cabellera del de delante, no es eliminar libros y cuadernos y olvidar la caligrafía. Las TIC deben servir como herramientas para captar la atención de los pequeños, para agilizar las lecciones, para obtener toda información necesaria en el instante. Deben ser aliadas no detractoras de la comunicación y el lenguaje. Por eso me parece ideal la estructura de la clase: las mesas de los alumnos distribuidas en grupos alrededor del maestro, nueve ordenadores para compartir pegados a las paredes, la pizarra digital siempre encendida, enormes corchos para colgar dibujos y ventanales por donde entra mucha luz. La maestra explica la lección proyectando imágenes que encandilan a los pequeños, leen en los libros, dibujan con pinturas y papel, escriben en sus netbooks, se piden ayuda, dialogan, trabajan, se esfuerzan y luego por la tarde se van de paseo al campo, para validar lo que han estudiado con lo que observan en la vida real. Que más se puede pedir si parece la enseñanza perfecta...

Y además el proyecto que desarrolla la maestra Marianne Bollstrom-Huttunen con sus nuevas técnicas de enseñanza son respaldadas, revisadas y continuadas por toda la comunidad escolar. Esta es la otra cuestión que quería resaltar. El centro educativo entero se responsabiliza de la trayectoria de sus alumnos a lo largo de todas las etapas de su aprendizaje. Las tareas de hoy se registran y archivan digitalmente facilitando la comprobación de su evolución. Las técnicas innovadoras no son experimentos de una loca idealista maestra-investigadora, forman parte del proyecto educativo del centro y tienen una implantación y un seguimiento completo, apoyado desde la Administración.

A 3000 km de distancia otra educación es posible. ¿Lo conseguiremos aquí?

Vídeo: Inmigrantes digitales y nativos digitales

L: ¿Qué piensa de la paradoja que plantea el vídeo? Llevo un rato pensando la pregunta porque no me termina de encajar lo de paradoja. Busco la palabra en el diccionario: declaración en apariencia verdadera que conlleva a una auto-contradicción lógica o a una situación que contradice el sentido común. ¿Dónde está la paradoja en el vídeo? Veamos:

Declaraciones en apariencia verdaderas
  1. Los niños que usan los ordenadores son nativos digitales.
  2. Los ancianos que usan los ordenadores son inmigrantes digitales.
Auto-contradicción lógica??? ¿No tiene sentido que un niño sea un nativo o que un anciano sea un inmigrante en el sentido literal de las palabras? ¿Hay algo incorrecto?

No me resultan paradójicas las afirmaciones, me parecen correctas, obvias.
Las nuevas tecnologías son nuevas porque se crearon, desarrollaron o difundieron en estos últimos años, en un pasado muy reciente. Las nuevas tecnologías son las tecnologías de los jóvenes (que las crearon ) y de los niños (que nacieron "con los bits puestos"). Por tanto, lo digital o tecnológico es innato, propio, conforme a la naturaleza de los niños. Entró en su vida desde el principio, practican todos los días, no le tienen miedo, por eso se les da tan bien. El aprendizaje se basa en la comprensión y la repetición. "Si quieres saber alguna cosa, sumérgete en ella", dijo un sabio escritor. Claro que si los mayores se dedicaran y se interesaran por aprender a usar las tecnologías lo conseguirían. Solo necesitan tiempo y esfuerzo para establecerse en una sociedad diferente a la de su juventud, habituarse a usar aparatos con los que no están familiarizados, por eso son inmigrates. Deben reciclar sus usos y costumbres para adaptarse a una nueva era digital.

Quizá lo curioso es que en esta nueva era digital son los menores los que enseñan a los mayores y no al revés como ha venido ocurriendo a lo largo de la historia. Eso sí que es paradójico. Ahora bien, los niños tienen la destreza y los conocimientos, pero los adultos siguen teniendo el poder de la experiencia, la madurez y el sentido de la ética y por eso les sigue tocando a los inmigrantes el suicida papel pedagógico de intentar convencer en sus propios territorios a los nativos.


Por favor, lean el divertidísimo artículo "Esos nativos digitales" de Juan Cueto, en El País.com
[...] y menos aún a esos mutantes del aula que habían nacido con los chips trasplantados en el cerebro, como en Matrix, los altavoces del iPod injertados en las orejas y las pantallas de Internet inscritas en la mirada. Allí estaban delante de mí aquellos primeros seres de la galaxia posdigital en el momento en que un viejo procedente de la oscura era analógica les estaba contando las batallitas del abuelo con las primeras máquinas digitales. [...]


Algunas diferencias entre los nativos y los inmigrantes digitales: lean el artículo "Los nativos del mundo digital y el futuro de las TIC" de Francis Pisani, también en El País.com

y

A: Hace pocos días que estuve en una cafetería donde a mi lado estaba una familia con un niño recién nacido. Cuando el niño empezó a llorar, su madre le dio su móvil para que se tranquilizara. La imagen era, de verdad, muy curiosa, un niño ocupándose con un instrumento de tecnología. Y es una imagen muy presentativa de nuestra época.

Es verdad que en lo que respecta a las tecnologías y su manipulación hay una gran diferencia entre las personas más mayores y los jóvenes. Los primeros ,frente a una pantalla de ordenador parecen un poco perdidos, no saben, no conocen y a lo mejor les da miedo.
Las nuevas generaciones nacen sabiendo utilizar móviles y sus primeros juegos son micro-ordenadores. Son la generación de la tecnología; los que mejor la entienden y los que la manipulan con tanta facilidad.

Hay que darnos cuenta que esta distancia se tiene que disminuir.
Las empresas tecnologicas lo que hacen es abrir esa brecha generacional, ya que en vez de educar e introducir en el sector a la gente mas mayor e inexperta, lo que hacen es perfeccionar y darle nuevas versiones a la gente más entendida que es la que mas dinero invierten en tecnología.
La gente mayor tiene que recibir una educación informática que les permita familiarizarse con el entorno digital y más allá para que pueda seguir y corresponder a las nuevas necesidades de la sociedad.

Ciudadanía audiovisual y digital

Como indica M.S. Fernández en su presentación, la brecha digital no es más que una manifestación contemporánea de las desigualdades previamente existentes.

En la sociedad actual encontramos enormes desigualdades económicas, culturales, generacionales... es lógico entonces que los que tengan más dinero y una actitud más abierta y progresista sean los que más fáacilmente utilicen y se adapten a las nuevas tecnologías.

Conseguir un ordenador y una conexión a Internet tiene un precio, un precio altísimo e inalcanzable para los que no tienen bocado que llevarse a la boca (como los ciudadanos del Tercer Mundo) o sin llegar ese límite, para los seiscientoseuristas con una hipoteca que pagar a fin de mes. Podríamos decir que para muchos la tecnología sigue siendo un lujo. ¿Cómo no va a haber brecha digital entre ricos y pobres?

Entender a un ordenador y navegar por la Red requiere de una alfabetización digital incomprensible para los que estamos acostumbrados a las TIC. Yo me desespero cuando mi madre (licenciada, culta, abierta y muy espabilada) se me acerca quejándose porque no es capaz de mandar un mail o ponerse una peli en el DVD. Pero si sólo hay que leer y teclear..., pero es que leer a través de una pantalla no es lo mismo.

Para darse cuenta de la enorme cantidad de posibilidades informacionales, comunicativas y cooperativas que tiene Internet hace falta motivación y un espíritu investigador del que carecen aquellos que viven aislados en zonas rurales o aquellos conservadores que se conforman con repetir y mantener el pasado que conocen tan bien. Muchos temen lo desconocido porque les resulta incontrolable y prefieren quedarse al margen de la novedad. Muchos fomentan la divisoria.

Apenas el 20% de la población mundial es usuaria de Internet. Ahora bien, ese porcentaje disminuirá notablemente si contamos solo a los verdaderos ciudadanos audiovisuales y digitales que disfrutan de plenos derechos en la Red y en el resto de nuevas tecnologías: habitantes de clase media-alta (capaces de comprar un buen equipo, una buena conexión y un buen mantenimiento), jóvenes familiarizados desde su infancia con las innovaciones digitales, que hablan varios idiomas (fundamentalmente inglés), que se atreven a indagar, leer y pulsar toda clase de botoncitos, que quieren expresarse y comunicarse con el resto de seres, inconformistas que buscan nuevas formas de cooperación por un mundo mejor... resumiendo: aquellos que han adquirido las competencias digitales.

Competencias digitales


¿Cuáles son?
  • Creatividad e innovación
  • Comunicación y colaboración
  • Investigación y fluidez indagadora
  • Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
  • Ciudadanía digital
  • Funcionamiento conceptual de la tecnología

¿Cómo las adquieren y utilizan?

Lea los ESTÁNDARES DE LA UNESCO SOBRE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

y vea el vídeo 3 Steps for 21st Century Learning

martes, 11 de noviembre de 2008

Piratería en Internet



Una simple búsqueda en Google puede proporcionarte miles de links informándote sobre portales para descargarse material, canciones, películas, trabajos... Debemos darnos cuenta que la piretaría no es sólo un problema, sino un delito. La responsabilidad y el respeto tienen que ser nuestros principios siempre que naveguemos por la Red. Aquí os ajunto algunos datos que nos parecieron llamativos:

  • Según diferentes encuestas, entre 400.000 y 600.000 películas son descargadas ilegalmente cada día, en detrimento de los estudios de Hollywood.
  • El pasado año, las Fuerzas de Seguridad del Estado realizaron más de 3.000 intervenciones por delitos contra la propiedad intelectual e industrial en España. Los productos más falsificados son CDs y DVDs con contenidos audiovisuales, así como prendas de vestir, calzados, perfumes y artículos de marroquinería. Por estos hechos se realizaron más de 3.600 detenciones y se incautaron 7 millones de artículos falsificados o pirateados cuyo valor supera los 150 millones euros.
  • El número de incautaciones de material falso se ha reducido durante 2007, mientras que la piratería en Internet continua creciendo vertiginosamente. En concreto, se ha aumentado el número de las descargas ilegales desde 2003, año en que se comenzaron a contabilizar, desde los 180 millones de ese ejercicio a los 270 millones de 2004; 500 millones de descargas en 2005 y los 800 millones a lo largo de 2006, según declaró a Europa Press Manuel de Benito, responsable de la oficina antipiratería de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE).
  • El sector audiovisual es el más afectado en cuestión de piratería, ya que un 83,5 por ciento de las intervenciones realizadas en 2006 fueron en DVD, mientras que el fonográfico supuso un 14,5 por ciento. Por comunidades Autónomas, la Comunidad Valenciana lideró el número de incautaciones con un 26,4 por ciento, seguida de Cataluña y Murcia, según el informe.
Como ejemplo concreto de condena hemos encontrado el siguiente titular: "Condenado a seis meses de prisión por copiar y distribuir software sin licencia". El Juzgado de lo Penal nº1 de Huelva ha dictado sentencia de prisión por delitos contra la Propiedad Intelectual para la empresa Infoeco S.A.

Software libre como alternativa al copyright.

Seguro que todos hemos instalado o hemos usado el Microsoft pensando que la única opción que tenemos. La verdad es que hasta ahora teníamos la impresión que Microsoft tiene el monopolio, pero no! El texto de Richard Stallman nos ilumina sobre la existencia y la naturaleza del software libre.

Richard Stallman, uno de los creadores del sistema software libre, nos hace claro de que se trata la sociedad de software libre y cual es su grande diferencia con el Microsoft, el software no libre. Según el autor, la base de este nuevo sistema es la libertad. Es decir, que el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software, de modo más preciso. Esa libertad les da la posibilidad de hacer lo que ellos desean con la manera que lo desean, teniendo ellos mismos el control y la responsabilidad de sus acciones y no las grandes empresas de informática.

Las libertades y los principios con los que esta basado y acuerdo el software libre son cuatro. Concretamente, a la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito previo).

El autor nos presenta la situación en la informática, en un futuro no muy lejano, hablando por códigos secretos en los ordenadores y medías que disminuirán nuestra libertad sobre los programas que son para instalación, controlando nuestras acciones y elecciones.

Sin duda, el software tiene muchas ventajas y desgraciadamente son todavía desconocidas. Se tiene que dar en cuenta que es un programa fácil y que suele estar disponible gratuitamente, o al precio de coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por ende no hay que asociar software libre a "software gratuito" ya que, conservando su carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software comercial").El software libre se presenta como una alternativa a copyright, esta presente y cada día es mas la gente que lo conoce, lo aprende y al final lo usa y lo prefiere.

"Con la música a otra parte", El País

L: Siempre hay alternativa, es la conclusión más rápida que se saca de este artículo. Internet es uno de los mejores recursos con los que contamos hoy en día para encontrar ese "otro camino". Como hemos comentado en anteriores entradas, el mundo virtual amplia las posibilidades. Internet es uno de los sistemas de comunicación más utilizado. Cada día miles de personas con sus miles de gustos interactúan. Hay cabida para todo, por eso es un mercado en expasión. Sólo hay que buscar y atreverse a renovar o morir.

y

A
:El tema del articulo es la alternativa opción que hay por millones de bandas que quieren hacer cariera, aparte de la industria discografica y esta alternativa es, sin duda, la Red.

El exemplo de Alba Cespedes y de los Arctic Monkeys es significativo y no lo unico. Hoy en dia hay un monton de gente que son « artistas-tecnólogos », es decir que intentan ser conocidos y famosos mediante el Internet y continuan su cariera teniendo excito gracias a ello. Otros consiguen objetivo del excito y otros no, pero la cierta verdad es que la situación en la industria de la música ha cambiado muchisimo ya que una nueva clase media de artistas buscan una via alternativa en la red.

Los artistas han encontrado un sitio donde pueden expresarse, comunicar, intercambiar ideas y inspiraciones. Encuentran su publico, tienen sus admiradores através de todo el mundo y se ponen a contactar con ellos. En todo eso la publicidad y las grandes campañes de las empresas no tienen ningúna intervención. Una solo visita en la pagina del « myspace » va a convencer el que duda por todo lo que contamos.

En el texto tambien se explica que la autodicion que es siempre la segunda opción significa autopagar. También que la autodistribución, aunque es muy sencilla, nasconde algunos peligros como la mentira y los inmensos que te pueden engañar y desorientar. Hay que tener cuidado y ser estrictamente criticos con todo lo que vemos y escuchamos en la Red.

Aspectos éticos asociados a los usos de las TIC. El Derecho Informático

El Derecho Informático se define desde diferentes perspectivas:
  • como un conjunto de principios y normas que regulan los efectos jurídicos nacidos de la interrelación entre el Derecho y la informática.
  • como una rama del derecho especializado en el tema de la informática, sus usos, sus aplicaciones y sus implicaciones legales.
  • como un punto de inflexión del Derecho, puesto que todas las áreas del derecho se han visto afectadas por la aparición de la denominada Sociedad de la Información, cambiando de este modo los procesos sociales y, por tanto, los procesos políticos y jurídicos.

El campo de la defensa de consumidor es muy interesante y nos concierne a todos. Cada uno de nosotros tenemos derecho a que se nos proteja frente a campañas publicitarias engañosas. Es nuestro deber informarnos sobre nuestros derechos, así que, cuando vemos y sentimos que estos se violan o se ignoran hay que coger medidas y demandar justicia. Los gobiernos crean leyes para defender los derechos del consumidor y también hay muchas asociaciones que de se dedican a la defensa de los consumidores. Un ejemplo:

La privacidad en el entorno digital corresponde a los derechos que tienen los usuarios de Internet a conocer quienes manejan nuestros datos, por qué y con qué forma. La línea del limite es muy transparente y hay que ser cuidadosos. Vemos cada día en el telediario que se dan citas mediante la red para asesinar y para violar, que se roba dinero y que la gente pierde su privacidad. Es muy importante que cuando estemos conectados a Internet sepamos a quienes facilitamos información personal y el uso que se va hacer de la misma para evitar problemas.

El e-government, e-gobierno o gobierno electrónico consiste en el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento en los procesos internos de gobierno y en la entrega de los productos y servicios del Estado tanto a los ciudadanos como a la industria. Este uso tiene compromisos y normas que hay que respetar, pero, también hay derechos que se tienen, primero que conocer y después que proteger.

El Habeas data es una acción constitucional o legal que tiene cualquier persona que figura en un registro o banco de datos, de acceder a tal registro para conocer qué información existe sobre su persona, y de solicitar la corrección de esa información si le causara algún perjuicio. Se trata de un derecho informático que se fue expandiendo y comenzó a ser reglamentado tanto por los leyes de habeas data como por normas de protección de datos personales. También se encomendó a agencias estatales el control sobre la aplicación de estas normas. Así existen en diversos países agencias del estado que tienen por misión supervisar el tratamiento de datos personales por parte de empresas e individuos. También se suele exigir un registro del banco de datos para generar transparencia sobre su existencia.

Los contratos informáticos o electrónicos son aquellos contratos cuyo perfeccionamiento se da por vía informática, indiferentemente de cual sea su objeto (actos o negocios jurídicos que sean lícitos) y siempre que no se requiera de alguna forma específica que sea incompatible con los medios electrónicos. La principal cuestión que dificultan es en cuanto a la prueba del contrato, por la intervención de las partes y por la prestación de su consentimiento. La forma, hoy por hoy, de acreditar estos extremos para un particular o incluso un profesional pasa por la firma electrónica, si bien es paradójico que la prueba de esta firma deba llevarse a cabo mediante un soporte de papel. La inadaptación de los juzgados a las nuevas tecnologías hace necesario que para demostrar un consentimiento en un contrato, se haga preciso demostrar ante un juez la autenticidad de la firma en un documento escrito.

El dinero digital es el dinero que se intercambia sólo de forma electrónica, utilizando una red de ordenadores, Internet y sistemas de valores digitalmente almacenados. La empresa DigiCash acaba de crear un sistema de efectivo electrónico que permite a los emisores vender moneda electrónica a algún valor. Cuando se adquieren vienen a nombre del comprador y se almacenan en su computadora o en su identidad en línea. En todo momento, el dinero electrónico se vincula y todas las transacciones se realizan a través de esta, por lo que debe asegura todo lo que se compra. Sólo la compañía tiene la información del comprador y dirige la compra a su ubicación. Existen otros desarrollos teóricos en el ámbito de la descentralización del dinero tradicional centralizado como los sistemas de contabilidad Altruistic Economics, totalmente electrónicos que trabajan por un modelo económico más eficaz y realista.


El capítulo sobre delitos informáticos es muy importante en las nuevas tecnologías. En el ciberespacio hay muchas cosas que son reprochables y punibles. Internet no estaba pensado y desarrollado para lo que está ocurriendo: su propio diseño no está basado en protocolos hiper-seguros y, tan es así, que hoy día se estima que no existe un sólo servidor en el mundo que no haya sufrido un ataque contra su seguridad por parte de hackers y crakers. Necesitamos reflexionar y tomar medidas más desde la educación que desde la represión y la seguridad.

Usos sociales de las TIC. Lectura de Carl Mitcham

L: Leo Baekeland, creador de la baquelita (sustancia plástica original) hizo su valoración en los comienzos del siglo veinte "La tecnología ha hecho más por el mejoramiento de la raza que todo el arte, todos los esfuerzos, civilizaciones y toda la denominada literatura clásica". Otros pensadores sostenían que "el cambio tecnológico fomentaba la deshumanización porque separaba a los seres humanos de la naturaleza y la tradición y subordinaba la rica variedad de la experiencia humana a los cálculos del racionalismo instrumental". Mi opinión se acerca bastante a la primera cita, las TIC son valiosas porque aumentan la calidad de vida y facilitan el acceso a la información, acercan el conocimiento al público y fomentan la opinión y la crítica.

Muchas son las aplicaciones tecnológicas de reciente creación que exigen aún respuesta ética:
  • el armamento nuclear y la defensa misilística
  • la inteligenica artificial, la seguridad y la privacidad informática
  • el uso de pesticidas y la ingeniería genética en la agricultura
  • la ingeniería química
  • la biotecnología y la clonación
  • el cambio climático, la pérdida de la biodiversidad y la extinción de especies
Ante estas cuestiones, muchos profesionales del siglo veinte se esforzaron por formular códigos éticos que orientaran a sus compañeros, además de exigir educación ética para todos los estudiantes de posgrado. Se obligaron a abandonar la actitud del laissez faire, en el sentido del hombre que hace a su antojo por el simple hecho de que las cosas pueden ser hechas y usadas, y empezaron a tomar conciencia acerca de las tecnologías que deberían aceptar, las que deberían modificar y las que tenían que abandonar.

Es imprescindible la reflexión sobre las amenazas de esta nueva era de cambios, de tecnologías incontrolables y temibles excesos. Por suerte, siguen existiendo movimientos que trabajan por mantener la tecnología bajo análisis constante, buscando "una visión ética que nos conduzca por buen camino entre la Escila del positivismo natural y la Caribdis de la hybris tecnológica"

y

A
: El autor C. Mitcham recorre la experiencia de la tecnología desde sus orígenes, en el siglo XVI hasta el siglo XX, llegando a la conclusión de la gran mejora que hay en el siglo XXI en el sector de la tecnología relacionada con la ética.

La pregunta de que si las TIC tienen valores gira entorno de grandes discusiones, durante muchos años. La verdad es que la tecnología tiene valores y compromisos ético-culturares que se distinguen en función del sector. Los ejemplos que nos presenta el autor de aplicaciones tecnológicas que exigen respuesta ética son muy interesantes.

Posteriormente, el autor nos informa sobre la relación entre la tecnología y la ética en la premodernidad y la modernidad. Concretamente, antes del período moderno las técnicas estaban insertas, es decir, llenas de instituciones basadas en congresos y discursos. También la distinción entre medios y fines estaba ausente en la trama de la vida premoderna. Con la producción industrial la trama se destruyó en el sentido que las distinciones entre medios y fines fueron puestas en cuestión y la tecnología adoptó el objeto de que se mejorara y se avanzara. Y así la crítica ética permaneció en una posición más o menos secundaria hasta que la invención de las armas nucleares cambió totalmente la historia de la humanidad y sitió la ética de una tecnología específica a la vanguardia del discurso público. El equilibrio entre la tecnología y lo que ésta presenta, protege y se propone alcanzar, se había roto. El tema de la ética de las tecnologías estuvo más presente que nunca.

En la época moderna las cosas han mejorado. Los técnicos y expertos en todos los sectores, intentando evitar los fallos del pasado, han hecho progresos en el sentido de que han aplicado la ética a sus objetivos, han añadido los valores humanos en sus trabajos y han dado una perspectiva antropocéntrica en sus debates. Investigaciones, discursos, experimentos, nuevos protocolos han combinado la evolución y el progreso de las tecnologías con la ética.

El autor se refiere también a la deshumanización y su relación con la ética. Hace muchos años que se sostenía que la tecnología y los nuevos campos que esta ofrecía provocaba una forma de alienación, en el sentido en que separaba los seres humanos de la tradición y la naturaleza y sometía la manufactura rompiendo el proceso tradicional de la producción. Todavía los que están en contra de la tecnología usan y presentan el motivo de la deshumanización para justificar su opinión. Pero, sin duda lo que ha ofrecido y sigue ofreciendo la tecnología a los seres humanos es incontable. Así pues, la teoría de la alienación parece más débil que nunca.

Hoy en día la tecnología está fundamentada en cuestiones éticas y destinada a mejorar las condiciones humanas, pero para que se consiguiera eso, se recorrió un largo camino en el cual la teoría de laissez-faire fue modificándose poco a poco y así hoy podemos hablar de la ética en la tecnología. La teoría esa no presentaba nada más que la investigación por la investigación! Lo que valía era la investigación y el resultado, sin ver consecuencias. Pero en nuestra época las cosas han cambiado y el principio precautivo ya esta presente en todos los sectores de la sociedad. Los principales marcos éticos modernos son conocidos como deontologismo y consecuencialismo. Este último se basa en que la corrección o incorrección de la acción depende de los resultados, mientras en la ética deontológica, la bondad o maldad de una acción son consideradas como valores indepedientes del resultado final, es decir, en este caso el fin no justifica los medios.
Parte de esa deontología, en el campo de medicina, es el problema que hay, ya que el código deontológico fundamenta en un consenso profesional. Sin embargo, en la práctica éste código se ve modificado o no se ve respaldado en ocasiones por fuertes presiones sociales que hacen que en la práctica se tomen medidas que están fuera de éste código deontológico.

domingo, 9 de noviembre de 2008

Entrevista a Vinton Cerf




Lee la entrevista completa "Habrá Internet en el cosmos" publicada en El País.com





L: No vienen al caso en este tema, pero quería haceros llegar un par de frases suyas que me encantaron:

"No se nos puede culpar a los que hablamos inglés de ser más activos en la Red. Si España quiere más contenido en Español, tendrá que escribirlo y colgarlo", es que yo siempre me estoy quejando de que lo rollo que es que en Internet todo esté en inglés (con poco que quieras profundizar en un tema) y es que el genio tiene razón, si queremos leer español tendremos que espabilar y escribir más...

"Es increíble cómo la gente crea contenido en la Red sin esperar ninguna compensación", es que yo pienso exactamente lo mismo. ¡¡Cómo me alucina la Wikipedia!!!

Con respecto al enorme poder comunicativo de la Red y su influencia en la economía y la política tengo que gritar ¡POR FIN UNA NUEVA OPCIÓN! Por fin tenemos libertad para ver, escuchar, opinar y elegir. Internet crea un entorno social, tecnológico y económico completamente nuevo y libre. La comunicación deja de ser unidireccional para ser interactiva. Tu me informas y yo opino, consulto y animo a otros a participar. Ya no me manipulas, ya no me creo a pies juntillas lo que me cuentas, ahora puedo pensar, puedo ponerte en duda y puedo crear alternativas. Ahora tendrás que demostrar lo que dices si quieres que te siga creyendo (y votando). Tendrás que adaptarte a mis necesidades para que te siga comprando.

y


A
: Vinton Cerf, uno de los creadores de la web, sobre el tema acepta que es muy difícil llegar a controlar una tecnología de esta naturaleza y opina que debería haber más acuerdos internacionales porque solo un gobierno no puede hacer nada. Añade que es bueno que tenga un impulso económico ya que las empresas desafían los viejos modelos de negocio y ofrecen nuevas opciones y así funciona el Internet influyendo la democracia.

Personalmente creo lo bueno y juesto usuario del Internet es la clave para nuestros derechos. Aparte de la responsabilidad que tienen los gobiernos, es deber de todas la personas respetar estas libertades y derechos en el ciberespacio. Creo que esta es la única manera para que el ciberespacio se convierta en un lugar de libertad, igualdad y justicia.

sábado, 8 de noviembre de 2008

Derechos humanos en el ciberespacio

L: ¡Qué bien que existan personas con espíritu fuerte, innovador y totalmente altruista que consigan reunirse, redactar, publicar y difundir una declaración como ésta, tan necesaria en el futuro que se avecina! Que bien que también sean los buenos los que alcen sus voces, que bien que se grite que necesitamos libertad, que exijimos igualdad y que pedimos respeto.

¡Qué mal que los gritos se queden en un papel! Tras esta bonita redacción, estas potentes palabras... qué queda? ¿Donde están los hechos, las leyes, las protecciones? De la misma forma que cada segundo miles de personas alrededor del mundo sufren un ataque contra sus metaderechos fundamentales como ser humano, muchos de los ciberderechos que hemos leído son transgredidos o ignorados.

He aquí algunos ejemplos observados de contradicciones entre la admirable Declaración y la cruda realidad:

  • Artículo 3.2. Es un imperativo moral para los Estados hacer todo lo posible para reducir y eliminar la brecha digital, implementando los recursos económicos, educativos y de cualquier otro tipo, que pudieran ser necesarios. Mientras se sigan recortando presupuestos en Educación y Formación (reduciendo el número de becas, cursos, equipamiento, etc) y se malgaste el dinero de todos los españoles en actividades incontroladas consideramos que este articulo se ignora.
  • Artículo 6.2. Se garantiza el derecho de todos los ciberciudadanos a la copia privada. Nadie tiene derecho a recibir compensación alguna de un particular por el legítimo ejercicio del derecho a la copia privada. Mientras siga existiendo el canon por copia privada que impone la Administración (cuyo acreedor es una entidad privada) este derecho estará siendo violado.
  • Artículo 7.2. Todos los entes públicos promoverán los estándares abiertos y el software libre. ¿En qué organismo público se favorece el uso de software libre? ¿En alguno se impone en sus ordenadores o se imparten cursos de reciclaje? Ni siquiera en los ordenadores de nuestra facultad (Formación de profesorado de la UAM, una de las universidades públicas más prestigiosas de España) se permite el uso de Linux como sistema operativo alternativo... ¿Porqué la Administración regala millones de euros a Microsoft a cambio de licencias innecesarias?
  • Artículo 14.3. En ningún caso los principios de protección de menores serán pretexto para restringir la libertad de información, o para imponer sistemas de valores concretos a aquellos que no los comparten. ¿Acaso los filtros de Internet no atentan en cierto modo contra la libertad de información?
  • Artículo 16.2. La libertad de comercio en el ciberespacio debe ser respetuosa con los derechos de los consumidores. Se prohíben las llamadas perturbadoras, el spamming, la introducción de cookies o de programas espía y de otras actividades análogas. ¿A quién no le ha despertado de la siesta alguna vez el chirriante timbre del teléfono y le han intentado vender cinco ofertas diferentes de internet móvil banda ancha ADSL 60megas más 357 nuevos canales de televisión digital? Por no hablar de los correos que te cuelgan el ordenador o te saturan la bandeja...
  • Artículo 18.3. Ninguna organización pública podrá pedir a un ciudadano documentos que estén en poder de dicha organización, o de otra que deba estar coordinada por ella y deberá, como regla general, recabar esta información directamente y sin coste para el ciudadano. Según este derecho las solicitudes dirigidas a organismos públicos no necesitarían ir acompañadas del DNI, de compulsas de títulos o certificados de estudios, declaraciones de estar al corriente de las obligaciones tributarias, etc Y más de una vez me han cobrado dinero en una secretaría o registro por una fotocopia de alguno de estos documentos...
En fin, la sociedad tendrá que avanzar en esta nueva forma política ciberespacial, démosla tiempo para regularse. Recordemos que hace no muchos años las mujeres no tenían ningún derecho (hace unos poco más ni siquiera "tenían alma") y ayer mismo leí en un artículo de El País que decía que el 58% de los estudiantes de la Universidad Islámica de Palestina son mujeres. La evolución requiere su tiempo.

y

A
: El articulo es un proyecto de propuesta sobre una Declaración de los Derechos Humanos en el ciberespacio. La cierta verdad es que hoy en dia, como dicen los autores, donde el acceso a la información, la tecnología y la conectividad son las claves para la capacitación del individuo, estos derechos son muy fundamentales y necesarios.

El contenido de la Reclamación Universal (1948) fue la base por el proyecto de la
Declaración de los Derechos Humanos en el ciberespacio. Los inspiradores de este proyecto, antes de presentar los derechos, han considerado algunas verdades sobre derechos y libertades, como reconocidas y aceptadas de todos.
Todas estas verdades son muy interesantes, y nos afirman cosas que igual nos habiamos olvidado. Como por ejemplo, la que habla sobre lo necesario de promover la difusión de la información, como un recurso que cuando se comparte, se multiplica, en lugar de dividirse entre sus poseedores o la que habla sobre lo cierto que la Internet representa una vía abierta para posibles mejoras de la condición humana, etc.

Posteriormente el autor proclama los derechos que hay que reconocer y respetar en el ciberespacio. No puedo distinguirlos porque todos son fundamentalses.
Algunos ejemplos son los que confirman el derecho a la intimidad, el anonimato y a la libertad de pensamiento, de conciencia y de expresión. El derecho a un nivel básico de acceso a la información a través de las instituciones públicas y proveedores de servicios. Los que dicen que toda persona tiene derecho a todos los derechos y que toda persona tiene derecho a un recurso efectivo en la ley para violaciónes de sus derechos, las libertades. Y muy importante también el que dice que los padres tienen el derecho y la responsabilidad de guiar la experiencia en línea de sus hijos sobre la base de sus propias opiniones.

jueves, 6 de noviembre de 2008

Contra la manipulación. Papel del periodismo electrónico. Lectura de J.M. Casasús

El tema del articulo se coloca ante el futuro del periodismo dominado por la tecnologia y se refiere a la supervivencia del periodismo, a su etica y a sus valores.

Las preguntas que se componen sobre la identidad del futuro periodismo en un entorno digital son muchas, pero las respuestas tienen solo una base : el compromiso etico y todo lo que el incluye.
Mas concretamente, la funcion del periodismo en Internet es luchar y velar por la etica integral de las actividades comunicativas dentro del espacio virtual.

En una sociedad cada vez mas abierta a la difusion y recepcion de mensajes incontrolados el autor afirma que en la era digital la etica es la unica razon de ser periodismo. Tambien, ese compromiso etico es lo unico que puede identificar a los periodistas con respecto a otros informadores que actuan en la red. Sin duda se trata de una etica que asegura el intento y la voluntad de atribuir y obtener la descripcion mas fiel posible de la verdad.

Las diversas dimensiones de una etica integral del periodismo digital son la etica del acceso a la red, la etica de la recepción digital y la ética de la funcion periodística en la era digital.
La primera lo que defiende es que no se limite la libertad de expresion con excesivas intervenciones de los poderes publicos.
La etica de la recepcion digital lo que promueve es que se obtenga el maximo provecho cultural en informativo de este entorno digital el que nos movemos.
La tercera dimension de la etica integral se ve obligada a cumplir con todos los principios que tradicionalmente ha tenido el periodismo.

El autor nos informa que la unica forma para llevar a cabo estos objetivos que tiene la funcion etica del periodismo es confiar todo a la autorregulacion entendiendo esta como una regulacion voluntaria a partir de la libre iniciativa.
Para poder mejorar este instrumento de la autorregulacion hay que trabajar en dos direciones, la primera dotar a la profesion de una figura como la del defensor del lector y la segunda que esta figura tenga un talante solidario y social.

La conclusion que podemos sacar del texto es que si se llevan a cabo todas estas medidas el periodismo no va a tener grandes problemas para sobrevivir en el entorno digital. Como ya lo ha venido haciendo hasta ahora, mientras que si se descuidan estos principios las nuevas tecnologias eclipseran totalmente al periodismo tradicional.

Vídeo: Cómo es la propaganda en una democracia

Propaganda y Democracia. Democracia y Propaganda.
Dos palabras que vienen de la antigua Grecia dondé en el foro de la Atenas democratica los demagogos intentaban influir y manipular el publico. Son dos sentidos que estan conectadas y adherentes durante todo el humano camino.

La propaganda, si podriamos darla un significativo, consiste en el lanzamiento de una serie de mensajes que busca influir en el sistema de valores del cuidadano y en su conducta.
En la vida real las cosas se ponen mucho mas complicadas. La propaganda existe con muchas formas, como politica y social y en el video esta relacionada con las relaciones publicas. Estas funcionan poniendo palabras y mandando mensajes mediante personas en las que cremos y confiamos. Estos mensajes que recibimos diaramiente de la radio, la tele y etc. Llevan, en su mayoria, informacion destinada a influirnos, cambiarnos y a veces cegarnos. Nos cambian la verdad y nos torcen la realidad.

Gobiernos, politicos, empresas, personas con poder y fuerza crean una alianza dondé através de las relaciones publicas y la publicidad golpean la democracia y así cumplen su objetivo, osea a entrar en nuestra mente, a manipular nuestra coinsciencia y al final ganar dinero ya que el beneficio es la principal preocupacion que tienen.
Así la democracía tiene sus enemigos escondidos y en vez de ponernos nosotros a pensar sobre la situación, tenemos la ilusion que somos libres a decidir y a vivir como queramos. Como dice también en el video, esto es el mas grande arma de la propaganda en la democracia, ‘a pensar que estas libre ’, pero lo que no se entiende es que esa libertad, es la libertad que algunos dejan que tengamos, con las normas y las medias que ellos ponen. La ironia es grande y hay que tomarla en serio

El video ese, de verdad, me ha parecido muy interesante y también me ha puesto a pensar sobre la manera que vivimos y las ideas que creemos, o , por lo menos las que creemos, que creemos !
Por una vez, me doy cuenta, el gran papel que tiene la educación. La responsabilidad que tenemos no solo como profesores, sino como personas pensativas es grande.