jueves, 18 de diciembre de 2008

Control de los medios

En las sociedades avanzadas, los medios de comunicación audiovisual están alcanzando una creciente influencia en la vida y la formación de los ciudadanos, en sus modos de pensar y de valorar, en la socialización del conocimiento y de la cultura. En estos medios se centra la mayor parte de los consumos de información y ocio; revelándose, además, como instrumentos de extraordinaria importancia para la democratización y la cohesión social, cultural y territorial.

Son derechos básicos constitucionales la libre expresión de ideas y opiniones, la producción y creación y la comunicación libre de información veraz por cualquier medio de difusión (artículo 20.1). Pero estos mismos derechos constitucionales se encuentran limitados por la relación de derechos y deberes fundamentales que la Constitución recoge en su Título Primero y, en especial, por aquellos que afectan al "derecho al honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia" (artículo 20.4).

El derecho a una información libre y veraz, a la libre comunicación de ideas y producciones, al honor y la intimidad de las personas y la protección de la juventud y la infancia son derechos básicos que pueden resultar lesionados en el conjunto de un crecimiento desordenado del sistema audiovisual español. Es por esto que se han creado unos organismos públicos: los Consejos Audiovisules, que trabajan para que unos y otros derechos puedan complementarse y convivir en paz. Ahora bien, para que no se confunda la censura con el control democrático (leer más en ¿Censura o control democrático?) y estos consejos tengan credibilidad, deberán ser independiente de los poderes políticos y económicos, sus actuaciones deberán estar siempre justificadas, ser transparentes y estar sometidas al escrutinio público.


Características del Consejo Audiovisual de Andalucía:

  • El Consejo Audiovisual de Andalucía es una autoridad independiente que regula la actividad de los medios audiovisuales en Andalucía según las funciones atribuidas en su Ley de Creación 1/2004.
  • Su cometido es velar por el respeto de los derechos y libertades reconocidos en la Constitución y el Estatuto de Andalucía, así como por el cumplimiento de la normativa vigente en materia audiovisual y de publicidad.
  • Nace con la vocación de convertirse en un referente social de prestigio en el ámbito audiovisual, con el fin de garantizar la libertad de expresión, el derecho a la información veraz y la pluralidad informativa, el respeto a la dignidad humana y el principio constitucional de igualdad.
  • Como institución pública, promueve un gran pacto en favor de la calidad y la creatividad audiovisual en la comunidad andaluza, convirtiéndose de este modo en un valioso organismo de intermediación entre las instituciones, los agentes del sistema audiovisual y la sociedad.
  • Está compuesto por once miembros elegidos por el Parlamento de Andalucía por mayoría de tres quintos de sus miembros y que deberá respetar el principio de paridad de género. Serán personas de reconocido prestigio y competencia en el ámbito de la comunicación audiovisual, científico, educativo, cultural o social. La legitimidad democrática derivada de su elección y su actuación independiente tanto de las autoridades públicas como de los poderes económicos le confieren las garantías de pluralidad, autonomía e imparcialidad en el ejercicio de sus funciones que le acreditan como órgano representante del interés general.
  • Su actuación debe inspirarse en el respeto a los principios de libertad de expresión, información veraz, difusión y comunicación, de igualdad y no discriminación, y en la compatibilidad de dichos principios con los de pluralismo, objetividad, y libre concurrencia en el sector audiovisual.
  • Entre algunas de sus funciones se incluyen las de asesoramiento y consulta a las distintas instancias públicas con competencia en el sector audiovisual andaluz, de estudio e información, de vigilancia y control, de mediación y arbitraje, de fomento, formación y cooperación y de comunicación con la sociedad.
  • El resto de funciones pueden consultarse aquí

Bases de la campaña de autorregulación en la publicidad de la Asociación de Publicistas:

La Asociación Española de Agencias de Publicidad –AEAP- es una entidad de carácter profesional sin ánimo de lucro formada por las principales agencias de publicidad españolas.
  • Sus dos objetivos principales son defender la libertad de expresión comercial y los intereses profesionales de las agencias y promover y desarrollar la actividad publicitaria.

La AEAP forma parte de la Junta Directiva y del Comité Ejecutivo de Autocontrol, la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial. Es una asociación sin ánimo de lucro compuesta por anunciantes, agencias, medios de comunicación etc. que en conjunto representan más del 80% de la inversión publicitaria española, así como por diversas asociaciones empresariales entre las que se encuentra la AEAP.
  • Su objetivo es prevenir y resolver eventuales controversias publicitarias, estableciendo un marco ético donde se desenvuelva una comunicación comercial responsable y veraz.
Los sistemas de autorregulación son la respuesta de la propia industria a la exigencia de la sociedad para que existan unas garantías de confianza y credibilidad en la publicidad. Por tanto, la autorregulación publicitaria no pretende ser un sustituto del control legal, sino servir de útil complemento a éste mediante la corregulación. Su actividad se divide en tres ámbitos distintos:
  • Tramitación de las reclamaciones presentadas por los consumidores, las asociaciones de consumidores y las empresas.
  • Elaboración de códigos deontológicos y aplicación de estos por el Jurado de la Publicidad.
  • Servicio de consulta previa o Copy Advice, que asesora sobre la corrección ética y legal de las campañas antes de su emisión.

Los consumidores se benefician de la autorregulación, que les garantiza una publicidad responsable, a través del sistema gratuito de reclamaciones, que resuelve un jurado formado por expertos independientes de forma ágil y eficaz. La industria también se beneficia al disminuir los actos de competencia desleal.

A continuación exponemos brevemente los principios básicos del Código Ético de Conducta Publicitaria basado en el ICC International Code of Advertising Practice y en sus principios básicos de veracidad, legalidad, honestidad y lealtad de las comunicaciones comerciales:

1.- Valorar la publicidad.
2.- Respetar la legalidad y la Constitución.
3.- Hacer comprensibles e interpretables los anuncios publicitarios
4.- No abusar de la buena fe.
5.- No explotar el miedo.
6.- No incitar a la violencia.
7.- No incitar a comportamientos ilegales.
8.- Respeto al buen gusto.
9.- No alentar las prácticas peligrosas. Seguridad.
10.- No sugerir circuntancias discriminatorias.
11.- Respetar el derecho al honor.
12.- Respetar el medio ambiente.

domingo, 14 de diciembre de 2008

viernes, 28 de noviembre de 2008

La historia de las cosas

The "Story of Stuff" es un documental web de 20 minutos sobre el ciclo de vida de bienes y servicios que presenta una visión crítica de la sociedad de consumo, narrado por Annie Leonard.

Me lo mandó una amiga hace unos días y me quedé verdaderamente impresionada. Ya lo han visto mas de 3 millones de personas, probablemente haya llegado a vuestros ojos, si no, dádle al play, compartídlo, proyectádselo a vustros alumnos. Merece la pena, os lo aseguro:



Visitando los blog de mis compañeros, encontré este otro vídeo de Ben Grau. Alba y Rocío, permitidme compartirlo. La carita de la niña protagonista frente al bicho, frente al gobierno, frente a aquel gordo de las corporaciones, frente a la destrucción del medio, frente a las críticas de las otras niñas que van a la moda, que están atrapadas en la rueda del consumismo: es genial ¿Es malo ser yo?

En una sociedad que progresivamente ha ido pasando del "Homo Sapiens" al "Homo Consumens" promoviendo los valores que lo generan, la educación debe promover un nuevo tipo de hombre: el "HOMO SERVIENS", hermano de los demás, solidario de todos, que no aspira a tener más, sino a ser mejor, a desarrollar sus capacidades en servicio a los otros.
Asamblea sobre Educación. México, 1982.

lunes, 24 de noviembre de 2008

Valores educativos. ¿Comunidad o narcisismo?

Este mundo tan amplio y global da para una gran variedad de documentos, de todo los gustos e intereses y para un dinámico pluralismo de la información. En las páginas de participación común de vídeos e imágenes el contenido viene de diferentes remitentes y va a distintos destinatarios.

La pregunta para reflexionar es si los servicios de recepción de vídeos potencian la calidad o dan pie al narcisismo. Según nuestro punto de vista, no hay una respuesta final y determinada. Ni la comunidad ni el narcisismo, sino las dos cosas a la vez. Los servicios de recepción de vídeos promocionan todo el contenido que les mandan sus usuarios. Este contenido es de todo tipo: a veces tiene como base y causa la vanidad y el propio lucimiento y otras veces la comunidad y la verdadera información.

Los portales ponen a nuestro alcance cualquier cosa: un vídeo musical fomentando el ecologismo y la protección de la selva, lecciones educativas para aprender a multiplicar, demostraciones de violentos videojuegos o escenas de pornografía (nos ha sorprendido que en casi todos los servicios pongan un filtro antimenores para los de contenido sexual explícito). Pues bien, una vez más nos toca a los usuarios elegir. Internet es libre! Uno de sus fundamentos es la libertad para crear y publicar, aunque sea basura, aunque no sea moral lo que se publique! No es posible controlar lo que cada uno quiera colgar, pero si se puede controlar lo que cada uno quiera ver, la información que cada uno quiera recibir. Habrá que fijarse en las estadísticas de visitas para comprobar si los intereses no van más alla del propio entretenimiento, disfrute y admiración personal o lo que realmente preocupa son los valores educativos y la útil comunidad de la información y de la calidad humana. Nos sorprenderíamos...

El papel de la censura en casa

L: Después de haber criticado en el post anterior a los padres que se creen que con comprar o instalar un filtro de contenidos para el ordenador de casa pueden olvidarse de su tarea como educadores, he de decir que estoy completamente de acuerdo con la instalación de filtros en las empresas, en las escuelas y demás cibersalas públicas. Se acude a estos lugares para trabajar o para estudiar no para entretenerse en chats, mensajería instantánea, servicios de recepción de vídeos, redes sociales, búsquedas de viajes, etc.

Acabo de encontrar un artículo en El País.com del 22/12/2002 que viene como anillo al dedo:
Las empresas ponen filtros a Internet
Varios estudios recientes revelan que entre el 30% y el 50% del uso que hacen los empleados de esta herramienta es un uso no profesional. Los estudios señalan que las páginas más visitadas, con diferencia, no son las de contenido profesional, sino las pornográficas, seguidas de las páginas de juegos, música, viajes y las de prensa digital. Las principales consecuencias de esto son: problemas de saturación de la red de las empresas y, sobre todo, descenso de la productividad.

El reportaje explica también como funciona el filtro de acceso en un navegador. La herramienta incluye una lista con las categorías prohibidas: violencia, racismo, sectas, pornografía, drogas y fabricación de explosivos. Las webs que aparecen en la lista quedan bloqueadas para que no se pueda acceder a ellas. Optenet, "además de un sistema de listas, está basado en un sistema de densidad de palabras, de tal forma que si determinada palabra aparece en más de una ocasión al lado de otra se puede saber de qué tipo de página se trata". Si el filtro se quiere desactivar, solo hay que introducir una contraseña marcada anteriormente por los responsables del filtro. Los padres tienen disponible una versión de prueba para instalar en casa, suscribirse cuesta 39 euros al año. Instalarlo de forma permanente cuesta unos 4.500 euros al año para empresas de unos 250 empleados.
Con respecto a su eficacia Optenet presume de tener un 97% de eficacia y de hacer actualizaciones diarias, además de una auditoría anual. Es posible, pero yo misma en mi oficina me he saltado el filtro para entrar en Youtube mediante un servidor proxy, un sistema que permite navegar por Internet como si lo estuviéramos haciendo con otro ordenador, y por tanto evitando todas las trabas, como los filtros, que nos podamos encontrar. Es tan fácil como teclear una serie de números (que forman una dirección IP) en la barra de dirección del navegador. De hecho poniendo en Google "filtro acceso Internet", aparecen montones de entradas tanto para instalar filtros como para saltárselos ¿¿...???

De nuevo a los padres: los niños no se vuelven unos salvajes desalmados por ver unas tetas o una escena de maltrato en Internet (no necesitan Internet para verlo, lo encuentran en cada esquina de su barrio), se deshumanizan cuando no reciben la atención y el amor de sus progenitores, cuando no dedicáis el tiempo suficiente para su educación. Lo importante no es controlar, si no escuchar cómo se sienten los niños frente a contenidos desagradables que puedan herir su sensibilidad, es explicarles que pueden retirarse inmediatamente de cualquier área en la que se sientan incómodos, es motivarles por temas que beneficien su crecimiento personal, no su frivolidad.

y

A: Existen filtros que controlan el acceso a las paginas web, esta criba se puede hacer en cuatro campos, el lenguaje, el sexo, la violencia y la desnudez. Dentro de cada uno de estos campos, tendremos cuatro niveles de rigurosidad, desde el nivel 0 que es el que mantiene el filtro desactivado hasta el nivel 4 que será el que mas trabas ponga para acceder a dichos contenidos.
Pero lo más importante es que cada una de las paginas web que existan en la red estén perfectamente clasificadas ya que es en función de estas clasificaciones, como funcionará correctamente nuestro filtro de acceso. Es decir, si la clasificación no es fiel al contenido real que tienen las paginas web, por mucho que intentemos realizar un control o un bloqueo riguroso para nuestros hijos, no nos va a servir de nada y este bloqueo o filtro de información va a ser muy poco eficaz.


Las medidas alternativas que pueden existir para la educación de los hijos, se tiene que basar siempre en la comunicación para hacerles entender que aunque cada vez es mas facil tener acceso al tipo de información y al contenido que deseemos, existen tipos de paginas, que no son adecuadas a una edad infantil y lo unico que pueden hacer los niños con estas nuevas tecnologías es poner obstáculos a su educación. Entonces a parte de los filtros de acceso, sería recomendable , restringir y controlar el tiempo que un menor esta expuesto a Internet y ese tiempo que sea acompañado de sus padres o alguien que pueda verificar si hace un correcto uso de estas herramientas, que tanto pueden ayudar a una buena educación si se hace un correcto uso de ellas y por otro lado tan peligrosas si no se establecen unos limites y se hace un adecuado manejo de ellas.

domingo, 23 de noviembre de 2008

La prensa: la gesta y la palabra en la mediación pública. Lectura de Manuel Martín Serrano

Después de leer a Manuel Martín suspiro... Hasta este curso nunca había reflexionado tan profundamente sobre la acción de los medios de comunicación. Me impresiona mucho el minucioso análisis que hace el autor sobre los diferentes modos de contar, de mediar o quizá de manipular y echo de menos una valoración personal más concreta, una opinión a favor o en contra de forma directa. Cierto es que en un punto del texto leo Hay que descubrir esa coacción que no aterra, pero que sin embargo también es terrorista, en la estructura, aparentemente obvia y por lo tanto inofensiva que tienen los relatos de los MCM en los Estados Democráticos [...], pero la lectura general en tono meramente expositivo y descubrir que él es catedrático en Ciencias de la Información me hacen sentir algo cómo: ésta es la realidad, así se realiza la mediación y así hay que actuar para someter cualquier imprevisto a control, para asegurar la continuidad y consolidación de la ética capitalista. Me aterra lo que estoy descubriendo. Siempre me he preguntado por qué los telediarios o los periódicos dedican casi todo su espacio a dar malas noticias, a contar desgracias, incidentes macabros, problemas, disturbios... Hace poco leí "El Secreto" de Rhonda Byrne. Me resultó demasiado sensacionalista, así que no lo recomiendo, pero he de admitir que algunas ideas que aparecen en el libro siguen retumbando en mi cabeza: Las personas atraemos todas las cosas buenas o malas que vivimos. Todo lo que está llegando a tu vida, lo estás atrayendo hacia ti por virtud de las imágenes que mantienes en tu mente. Cualquier cosa que esté en tu mente la estás atrayendo hacia ti. No quiero que nadie (¿¿¿Quién??? ¿Quién es ese nadie? ¿Quienes son los que lo deciden todo? Ya no son los sacerdotes y tampoco son los políticos gobernantes, esos son unos pobres títeres, entonces ¿quién?) más que yo misma controle lo que tengo que tengo en la mente, lo que atraigo a mi vida. ¿Qué debo hacer?¿Bastará con un simple "click"?

Vídeo: Qué es la educación en los medios de comunicación

L: Educación o alfabetización en medios de comunicación. Creo que se refiere tanto a la necesidad de saber manejar (conectar, encender, sintonizar, navegar) los medios que colman nuestra vida hoy en día: una televisión, una radio, un DVD, un ipod, un mp3-4, un ordenador... como de saber utilizarlos como fuente de información beneficiosa, ser capaces de reflexionar sobre lo que nos llega de manera crítica, evitando caer en manipulaciones de indeseables.

Encontré este otro vídeo que os recomiendo (se entiendo muy bien) Media Literacy, Education and Choice, donde se proponen cinco cuestiones fundamentales para reflexionar ante los mensajes que recibimos por los medios de comunicación:
  1. Who sent this message?
  2. What techniques are used to attract my attention?
  3. How migth other people understand this message?
  4. What values are represented in or omitted from this message?
  5. Why was this message sent?



y

A
: La educación en los medios de comunicación es un tema muy serio e importante que nos concierne a todos. Esta educación o diferentemente dicho Media Literacy se refiere a la capacidad de analizar, interpretar, evaluar y crear mensajes para los medios de comunicación y de verdad es muy importante enfocar a esta ultima habilidad que nos permite ser nosotros mismos los creadores del contenido de los media y a la misma vez, ser los controladores de este contenido.

El mensaje del video es muy claro : no tenemos que ser solo consumidores o patéticos espectadores sino personas pensativas y criticas que comparan opiniones, contrastan ideas y se sienten poderosos frente a la fuerza de los medios de comunicación.
Este poder nos dota también de la capacidad de ser críticos, de cancelar imágenes y mensajes desorientados, de romper estereotipos y modelos falsos.

En fin, Media Literacy contiene una provocación para toda la sociedad ya que todos tenemos el deber de disminuir la fuerza y la influenza negativa y aumentar y enriquecer las cosas buenas y positivas en la cultura de los medios.